诗歌教学：圆圆和圈圈说课

诗歌创作和赏析是语文教学的重要组成部分。如何让学生爱上诗歌,并在欣赏中有所收获,是教师需要思考的问题。这里我根据自身的教学经验,就诗歌教学中的"圆圆和圈圈"这个主题进行一次说课,希望能为老师们的教学实践提供一些参考和启发。

1. 通过赏析"圆圆和圈圈"这首诗,让学生体会诗歌语言的特点,感受诗歌的韵律美和意境美。

2. 引导学生思考诗歌中呼应的意象,体会诗人的创作意图。

3. 培养学生独立欣赏诗歌的能力,提高他们的审美素养。

1. 教学重点:诗歌语言的特点,诗歌意象的表达。

2. 教学难点:引导学生深入理解诗歌的意境,体会诗人的创作意图。

1. 导入新课

教师可以先朗读一遍这首诗,让学生感受诗歌的韵律美。然后提出问题,引导学生思考:"这首诗的题目是'圆圆和圈圈',你能想象出诗歌描写的画面吗?"

2. 赏析诗歌

引导学生逐行解读诗歌,分析诗歌的语言特点和意象表达:

• "圆圆和圈圈,在路上打滚",诗人运用拟人手法,赋予圆圆和圈圈以生命,描绘了它们在路上嬉戏打滚的动态画面。
• "圆圆和圈圈,在树杈上跳跃",诗人继续描绘它们在树杈上跳跃嬉戏的动态场景。
• "圆圆和圈圈,在水面漂浮",诗人通过对比,描绘了它们在水面上漂浮的静态画面。
• "圆圆和圈圈,在天空飞翔",诗人再次通过对比,描绘了它们在天空飞翔的动态场景。
• 通过这些不同的场景描写,诗人生动地刻画了圆圆和圈圈的各种形态和动态,构建了一幅丰富多彩的诗歌意象画卷。

3. 深入探讨

引导学生思考:诗人为什么用"圆圆"和"圈圈"来命名这两个意象?它们之间有什么联系和呼应?

分析:诗人选用"圆圆"和"圈圈"这两个词来命名这两个意象,既有声音上的韵律和谐,又有形状上的相似与呼应。"圆圆"和"圈圈"都是圆形,但"圆圆"更加饱满圆润,"圈圈"则更加轻盈灵动。诗人通过这两个互补的意象,生动地描绘了事物的多样性和变幻性,突出了事物的丰富性与流动性。同时,圆形意象也蕴含了事物的和谐与完整。因此,诗人巧妙地运用"圆圆"和"圈圈"这两个意象,既形神兼备,又富有哲理性。

4. 延伸思考

引导学生思考:你能从这首诗中感受到什么样的情感?诗人想要表达什么样的创作意图?

分析:这首诗描述了"圆圆"和"圈圈"在各种场景中嬉戏玩耍,给人一种轻松愉悦的感觉。诗人通过生动形象的描写,让读者感受到事物的自由、灵动和美好,表达了对生活的欣赏和热爱。同时,圆形意象也暗示了事物的和谐、完整与循环,体现了诗人对事物本质的深刻思考。因此,这首诗不仅具有美的形式,也蕴含着诗人对生活的温暖情感和哲学思考。

通过本节课的学习,学生不仅欣赏到了诗歌的韵律美和意境美,也体会到了诗人对事物的独特感悟。这首诗用简单的语言、生动的意象,营造出轻松愉悦的画面,表达了诗人对生活的热爱和哲学思考。希望学生能在诗歌赏析中发现更多的美,增强自己的审美素养。